在精英体育中，优秀与伟大的差距以毫秒、毫米和代谢产出来衡量。运动员——从奥运游泳选手迈克尔·菲尔普斯到肯塔基德比冠军主权以及PGA高尔夫球手本·格里芬——以非凡的精确度进行训练。每一卡路里的摄入，每一小时的睡眠，每一分钟的练习都被追踪和优化。数据是持续的。反馈是即时的。进步是不可谈判的。
然而，在公共教育中——在这里，风险可以说甚至更高，有时对于我们的学生而言生死攸关——我们仍然允许猜测主导我们评估教学和学习的方式。
不对齐的困境
作为一名前课堂教师、校长和学区负责人，我看到学区在承诺与标准对齐的课程产品上投资了数百万美元。但即使是最好的课程，在没有及时评估和解读数据的工具相配合时也会显得不足。教师们往往不得不独自创建和修订评估——尽管他们并没有接受评估设计师的培训。结果是什么？不对齐、不公平和错失机会。
研究支持这一观点。2019年，兰德研究所的一项研究发现，大多数教师依赖于混合资源——许多是自创的——并且在寻找既符合标准又具备教学价值的材料时感到困难。没有连贯的系统，我们对教育工作者施加了不合理的期望，并将学生的成长留给了偶然。
平衡评估：缺失的中间环节
一个真正平衡的评估系统包括形成性评估、阶段性/基准评估和总结性评估——与课程对齐并旨在在每个阶段为教学提供信息。正如评估专家迪伦·威廉姆所指出的：“评估的主要目的是改善学生的学习。”这意味着评估必须及时、针对性强并且可操作。
然而，许多学区仍然在孤岛中运作：来自一个供应商的课程，来自另一个的评估，不沟通的仪表板，以及在学生需要支持的时刻几周后才到达的数据报告。
这就是技术和领导力必须汇聚的地方。
体育科学的教训：精准等于进步
在体育科学中，用于跟踪表现的工具变得愈发复杂，而不是简化。GPS跟踪、代谢测试和预测性人工智能已成为常态。学校为什么不应用同样的精确水平呢？
例如，Prometric提供的专利工具能够以精准的方式识别学习差距——即时且大规模。这种方法使学区能够紧密对齐课程、评估和教学。教师不再需要自行构建评估或猜测学生是否在正确轨道上——他们获得了实时的洞察和支持以采取行动。
一个案例：佛罗里达州圣露西
佛罗里达州的圣露西公立学校提供了精准实践的强大例证。在大胆、具有远见的领导下，该学区与Prometric合作，建立了一个完全对齐的教学生态系统。教师们现在可以访问连贯、互联的工具，减少规划负担并提升教学质量。
不再有猜测。不再有碎片化的系统。相反，教育工作者获得了与精英运动表现驱动因素相同水平的反馈和对齐。
领导力至关重要
学生成功的两个最重要的校内因素始终如一：课堂教师和学校校长。但即使是最优秀的教育工作者也无法承担一个破碎系统的重担。确保他们拥有成功所需的资源——对齐的课程、有效的评估和可操作的数据——是学区领导者的责任。
这并不是关于微管理课堂。这是关于建立一个基础设施，使卓越能够持续和公平地蓬勃发展。
行动号召
为什么这么多学校系统在接受精确方面动作缓慢？我们并不缺乏工具——我们缺乏紧迫感和一致性。我们绝不会期望教练使用模糊的反馈、过时的训练和猜测来培养精英运动员。那么，为什么我们在教育中容忍这种状况？
是时候让K-12系统进化了。改善结果的路径在于对齐的课程、平衡的评估和使学习可见的系统。让我们在课堂上解锁与精英运动表现中同样要求的精确性——因为我们的学生理应得到更好的。