Yn chwaraeon elitaidd, mae'r ffin rhwng da a gwych yn cael ei mesur mewn millilowndau, millimetrau, a chynnyrch metabolig. Mae athletwyr—o nofwyr Olympaidd fel Michael Phelps i enillwyr Derby Kentucky fel Sovereignty a Golfer PGA Ben Griffin—yn hyfforddi gyda phwrpas eithriadol. Mae pob calorïau a dderbynnir, pob awr o gysgu, pob munud o ymarfer yn cael ei olrhain a'i optimeiddio. Mae'r data yn gyson. Mae'r adborth yn eithaf cyflym. Mae gwelliant yn ddigynsail.
Fodd bynnag, yn addysg gyhoeddus—lle mae'r risgiau'n efallai hyd yn oed yn uwch, weithiau bywyd neu farwolaeth i'n myfyrwyr—rydyn ni dal yn caniatáu i ddamcaniaethu deyrnasu sut rydym yn gwerthuso dysgu a phrofiad dysgu.
Y Dilema Anrhaglenni
Fel cynathro ystafell ddosbarth, pennaeth, a chyfarwyddwr, rwyf wedi gweld ardaloedd yn buddsoddi miloedd mewn cynhyrchion cwricwlwm sy'n addo cyd-fynd â'r safonau. Ond hyd yn oed mae'r cwricwlwm gorau yn methu pan nad yw'n cael ei gyfuno â phrofiadau a chymwysiadau amserol i ddehongli'r data. Yn rhy aml, mae athrawon yn gorfod creu a diwygio asesiadau ar eu pennau eu hunain—er gwaethaf nad ydynt wedi'u hyfforddi gan ddylunwyr asesiad. Y canlyniad? Anrhaglenni, anghydraddoldeb, a chyfleoedd colled.
Mae'r ymchwil yn cefnogi hyn. Fe ddarganfuwyd yn astudiaeth RAND 2019 bod y rhan fwyaf o athrawon yn dibynnu ar gymysgedd o adnoddau—llawer ohonynt wedi'u creu eu hunain—ac yn brwydro i ddod o hyd i ddeunyddiau sydd ag uned â'r safonau ac sydd hefyd yn addysgiadol ddibynadwy. Heb systemau cydlynol, rydym yn gosod disgwyliadau afresymol ar addysgwyr a gadael i dyfiant myfyrwyr fod ar hap.
Asesiad Cydbwysedd: Y Canol Coll
Mae system asesiad wirioneddol gydbwysedd yn cynnwys asesiadau ffurfiannol, interim/benchwarm, a summative—sy'n cyd-fynd â'r cwricwlwm ac a gynhelir i hysbysu addysgu ar bob cam. Fel y nododd arbenigwr asesiad Dylan Wiliam, “Dylai asesiad gynnal y nod o wella dysgu myfyrwyr.” Mae hynny'n golygu bod asesiadau'n rhaid bod yn amserol, wedi'u targedu, a gweithredadwy.
Fodd bynnag, mae llawer o ardaloedd yn dal i weithredu mewn silos: cwricwlwm gan un darparwr, asesiadau gan un arall, ddatafrydiau nad ydynt yn cyfathrebu, a chofnodion data sy'n cyrraedd wythnosau ar ôl y foment pan fydd myfyriwr yn angen cymorth.
Dyma ble mae technoleg a chymorth yn gorfod cyfarfod.
Gwersi o Wybodaeth Chwaraeon: Cywirdeb = Cynnydd
Yn wyddoniaeth chwaraeon, mae'r offer a ddefnyddir i olrhain perfformiad wedi dod yn fwy soffistigedig, nid llai. Mae olrhain GPS, profion metabolig, a AI rhagfynegol yn ymarferol. Pam na ddylai ysgolion gymhwyso'r un lefel o gywirdeb?
Mae Prometric, er enghraifft, yn cynnig offer patentedig sy'n adnabod bylchau dysgu gyda chywirdeb penodol—yn syth ac ar raddfa. Mae'r dull hwn yn galluogi ardaloedd i gyd-fynd yn agos â'r cwricwlwm, asesiad, a dysgu. Mae athrawon yn peidio â bod angen adeiladu eu hasesiadau eu hunain nac yn dyfalu a ydynt ar y llwybr cywir—maen nhw wedi'u hamddiffyn gyda mewnwelediadau amser real a chymorth i weithredu.
Enghraifft: Port St. Lucie, Florida
Mae Ysgolion Cyhoeddus St. Lucie yn Florida yn cynnig enghraifft gryf o gywirdeb yn ymarfer. O dan arweinyddiaeth ddewr a gweledigaethol, mae'r ardal wedi partneru gyda Prometric i adeiladu ecosystem dysgu llwyr gyd-fynd. Mae athrawon bellach yn cael mynediad at offer cydlynol, cysylltiedig sy'n lleihau baich cynllunio a chodi addysgu.
Nid oes mwy o ddamcaniaethu. Nid oes mwy o systemau rhannol. Yn lle hynny, mae addysgwyr yn cael eu grymuso gyda'r un lefel o adborth a chyd-fynd sy'n gyrru perfformiad athletig elitaidd.
Mae Arweinyddiaeth yn Bwysig
Mae'r ddau ffactor pwysicaf yn yr ysgol ar gyfer llwyddiant myfyrwyr yn aros yn gyson: yr athro ystafell ddosbarth a'r pennaeth ysgol. Ond hyd yn oed mae'r addysgwyr gorau ddim yn gallu cymryd y baich o system ddifrodi. Mae'n gyfrifoldeb ar arweinyddion ardaloedd i sicrhau eu bod ganddynt yr hyn sydd ei angen arnynt i lwyddo—cwricwlwm cyd-fynd, asesiadau effeithiol, a data gweithredadwy.
Dyma ddim yn ymwneud â rheoli ystafelloedd dosbarth. Mae'n ymwneud â adeiladu'r seilwaith i'r rhagoriaeth ffynnu—yn gyson ac yn deg.
Galw am Weithredu
Pam mae cymaint o systemau ysgol yn araf i dderbyn cywirdeb? Nid ydym yn brin o offer—rydym yn brin o frys a chydlyniad. Ni fyddem byth yn disgwyl i hyfforddwr ddatblygu athletwyr elitaidd gan ddefnyddio adborth amheus, ymarferion wedi'u dyddio, a ddamcaniaethu. Felly pam rydym yn goddef hynny yn addysg?
Mae'n amser i systemau K-12 esblygu. Mae'r llwybr tuag at ganlyniadau gwell yn rhedeg drwy gwricwlwm cyd-fynd, asesiadau cydbwysedd, a systemau sy'n gwneud dysgu'n weladwy. Gadewch i ni ddatgloi'r un cywirdeb rydym yn gofyn am berfformiad chwaraeon elitaidd yn ein ystafelloedd dosbarth—oherwydd mae ein myfyrwyr yn haeddu dim llai.