في الرياضات النخبوية، يتم قياس الفارق بين الجيد والعظيم بالمللي ثانية، والملليمترات، والإنتاج الأيضي. الرياضيون - من السباحين الأولمبيين مثل مايكل فيلبس إلى أبطال كنتاكي ديربي مثل سوفرينتي ولعبة الجولف PGA بن غريفي - يتدربون بدقة استثنائية. يتم تتبع كل سعر حراري يتم تناوله، وكل ساعة نوم، وكل دقيقة من الممارسة وتحسينها. البيانات مستمرة. التعليقات فورية. التحسين غير قابل للتفاوض.
ومع ذلك، في التعليم العام - حيث تعتبر المخاطر أعلى، في بعض الأحيان حياة أو موت لطلابنا - لا زلنا نسمح للاجتهاد أن يهيمن على كيفية تقييمنا للتعليم والتعلم.
معضلة عدم التوافق
بصفتي معلم سابق، ومدير مدرسة، ومشرف، رأيت المناطق التعليمية تستثمر ملايين الدولارات في منتجات المنهج التي تعد بالتماشي مع المعايير. لكن حتى أفضل المناهج لا تنجح عندما لا تقترن بتقييمات وأدوات في الوقت المناسب لتفسير البيانات. كثيراً ما يُترك المعلمون لإنشاء وتعديل التقييمات بأنفسهم - على الرغم من عدم تدريبهم من قبل مصممي التقييم. النتيجة؟ عدم توافق، وعدم عدالة، وفرص ضائعة.
تدعم الأبحاث هذا. وجدت دراسة RAND في 2019 أن معظم المعلمين يعتمدون على مزيج من الموارد - الكثير منها مُنشأ ذاتياً - ويكافحون للعثور على مواد تتماشى مع المعايير وتكون تعليمية سليمة. بدون أنظمة متماسكة، نضع توقعات غير معقولة على المعلمين ونترك نمو الطالب للصدفة.
التقييم المتوازن: الوسط المفقود
نظام التقييم المتوازن حقاً يشمل التقييمات التكوينية، والتقييمات المؤقتة/المعالم، والتقييمات النهائية - متماشية مع المنهج ومصممة لإعلام التعليم في كل مرحلة. كما يشير خبير التقييم ديلان ويليام، "يجب أن يخدم التقييم في المقام الأول غرض تحسين تعلم الطلاب." وهذا يعني أن التقييمات يجب أن تكون في الوقت المناسب، مستهدفة، وقابلة للتنفيذ.
ومع ذلك، لا تزال العديد من المناطق التعليمية تعمل في جزر: منهج من بائع واحد، تقييمات من آخر، لوحات معلومات لا تتواصل، وتقارير بيانات تصل متأخرة بأسابيع عن اللحظة التي يحتاج فيها الطالب للدعم.
هنا يجب أن تتقارب التكنولوجيا والقيادة.
دروس من علم الرياضة: الدقة تعني التقدم
في علم الرياضة، أصبحت الأدوات المستخدمة لتتبع الأداء أكثر تطوراً، وليس أقل. تتبع GPS، واختبارات الأيض، والذكاء الاصطناعي التنبؤي هي القاعدة. لماذا لا ينبغي للمدارس تطبيق نفس مستوى الدقة؟
توفر شركة بروميتريك، على سبيل المثال، أدوات مسجلة ببراءة اختراع تحدد الفجوات في التعلم بدقة عالية - على الفور وعلى نطاق واسع. يتيح هذا النهج للمناطق التعليمية أن تتماشى بدقة بين المنهج والتقييم والتعليم. لم يعد المعلمون بحاجة لبناء تقييماتهم الخاصة أو التخمين فيما إذا كان الطلاب على المسار الصحيح - فهم مزودون برؤى ودعم في الوقت الحقيقي للتصرف.
حالة في النقطة: بورت سانت لوسي، فلوريدا
تقدم مدارس سانت لوسي العامة في فلوريدا مثالاً قوياً على الدقة في الممارسة. تحت قيادة جريئة ورؤية، تعاونت المنطقة مع بروميتريك لبناء نظام تعليمي متماشي بالكامل. أصبح لدى المعلمين الآن إمكانية الوصول إلى أدوات مترابطة ومتسقة تقلل من أعباء التخطيط وتعزز التعليم.
لا مزيد من الاجتهاد. لا مزيد من الأنظمة المجزأة. بدلاً من ذلك، يتم تمكين المعلمين بنفس مستوى التعليقات والتوافق الذي يقود أداء الرياضيين النخبة.
أهمية القيادة
تبقى أهم عاملين داخل المدرسة لنجاح الطلاب ثابتين: المعلم في الفصل ومدير المدرسة. لكن حتى أفضل المعلمين لا يمكنهم تحمل عبء نظام معطل. تقع على عاتق قادة المناطق التعليمية مسؤولية التأكد من أن لديهم ما يحتاجون إليه للنجاح - منهج متماشي، تقييمات فعالة، وبيانات قابلة للتنفيذ.
هذه ليست مسألة إدارة دقيقة للفصول. إنها مسألة بناء البنية التحتية لازدهار التميز - بشكل مستمر وعادل.
دعوة للعمل
لماذا تتباطأ العديد من أنظمة المدارس في تبني الدقة؟ نحن لا نعاني من نقص في الأدوات - نحن نعاني من نقص في الإلحاح والتماسك. لن نتوقع أبداً من مدرب أن يطور رياضيين نخبويين باستخدام تعليقات غير واضحة، وتمارين قديمة، واجتهاد. فلماذا نتسامح مع ذلك في التعليم؟
حان الوقت لأن تتطور أنظمة K-12. إن الطريق نحو نتائج أفضل يمر عبر منهج متماشي، وتقييمات متوازنة، وأنظمة تجعل التعلم مرئياً. دعونا نفتح نفس الدقة التي نطلبها في أداء الرياضات النخبوية في فصولنا الدراسية - لأن طلابنا يستحقون أقل من ذلك.