语言公平始于认识到多语言学习者为课堂带来了独特的优势。这些学生提供了多样的问题解决能力、更广泛的世界观和一系列的生活经验。
通过改变我们对语言多样性的看法——从将其视为挑战到将其视为机会——我们帮助所有学生发挥他们的最大潜力。
Danielson Group的首席执行官Lee Kappes在最近的一次网络研讨会上指出，多语言学习者是美国学校中增长最快的群体，我们为此感到幸运。这些学生不仅为学术和文化多样性做出了贡献，还增强了每个人的课堂体验。
来自全国幼儿教育协会的研究支持了这一观点，指出课堂中的多语言环境可以提高所有学生的学业成果。学区领导可以通过确保多语言学生的经历和背景在日常教学中得到有意义的整合来进一步推动这一势头——这不仅仅是附加的，而是基础的优势。
帮助多语言学习者帮助每个人
通过专注于识字、学术词汇和写作的工具，教师可以帮助多语言学习者出色表现。这为每个人创造了一个积极的环境。
“这是一个双向的过程。我们需要在所有学习者身上看到成长的机会，我们必须自己对此负责，”Kappes说，强调成长心态对所有学生和教育工作者都是必不可少的。
我们必须创造一个学生和教育者共同成长的环境。
学区领导可以通过以下方式将其付诸实践：
- 嵌入文化响应式教学和方法，以确保有效满足多语言学习者的需求
- 为教师的合作和反思多语言学习者需求留出专门时间
- 提供指导以改善教育工作者的成长和对多语言学习者的支持
利用数据指导教学
为了有效支持多语言学习者，教育工作者需要追踪学业进展和语言挑战的数据。学区领导应定期评估教学实践，以发现改进的领域并确保资源得到适当分配。
数据不仅应突出多语言学生面临的挑战，还应展示他们为课堂带来的优势。Prometric最近的一份指南概述了学区如何加强数据收集、解读和行动的具体方法。该指南鼓励领导者：
- 扩展数据来源：结合来自形成性评估的实时见解、学生参与数据、出勤模式以及家庭环境和语言能力等背景因素。
- 建立跨学科数据团队：将管理员、教师和数据专家聚集在一起，共同分析趋势，并将发现转化为响应性的教学策略。
- 利用人工智能和自动化发现模式并个性化支持：智能工具可以根据行为、参与和学业表现标记可能面临风险的学生，从而实现更早和更有针对性的干预。
- 创建定期的数据反思例行程序：设定每周或每月的周期来审查学生进展，并相应调整教学。将数据审查作为团队计划时间的内置部分。
- 优先考虑数据公平性：确保多语言学习者在数据仪表板中可见，并且任何参与或结果的差距都促使采取行动，例如部署双语人员或重新审视教学材料。
建立语言公平的强大伙伴关系
促进语言公平不仅仅限于课堂，还涉及更广泛的社区。与家庭、社区组织和语言专家建立强大的伙伴关系对于支持多语言学习者至关重要。家庭提供的重要文化见解可以增强教育体验。
当这些伙伴关系被优先考虑时，多语言学生将获得他们成功所需的支持。
我相信，当我们停止将伙伴关系视为额外的，而开始将其视为学习环境中一切可能的基础时，魔法就会发生。建立这些关系增强了多语言学生的支持系统，确保他们拥有成功所需的资源。
与家庭和社区的互动有助于为多语言学习者创造支持网络。涉及双语助教、语言专家和其他专家确保多语言学生获得他们所需的量身定制的帮助。
美国进步中心的一项全球研究表明，当学校与社区网络合作以改善学习环境时，多语言学习者的学业成功率会提高。
为所有学习者共享愿景
促进语言公平不仅仅是支持多语言学习者，而是创造一个所有学生都受到重视并能够成功的学校文化。通过将多语言视为一种优势，学校领导可以为每个学生提供发挥其最大潜力的机会。
这一努力的核心是高质量的教学。通过正确的心态、资源和伙伴关系，您可以创造一个所有学生都有可能蓬勃发展的环境，无论他们的语言背景如何。
正如我的同事、Prometric K–12全球实践负责人和前克拉克县学区校长Dr. Jesús Jara所强调的，创造多语言学习者的机会既是道德上的迫切要求，也是战略上的需求。
他对公平教育的热情源于他的经历，1980年，他从委内瑞拉移民到美国，作为一个年轻的孩子。Jara在迈阿密-戴德县公立学校是一名无证的双语英语学习者。他的故事提醒我们，通过将高期望与强有力的支持结合起来，我们确保多语言学习者和所有学生拥有成功所需的工具。
那么，您所在学区的下一步行动是什么，以推动语言公平？考虑从数据深入分析开始，在专业学习计划中优先考虑多语言学习者，或扩展您的家庭参与战略。
影响可能会是变革性的。