Taalgelijkheid begint met het erkennen dat meertalige leerlingen unieke sterke punten naar de klas brengen. Deze leerlingen bieden diverse probleemoplossende vaardigheden, bredere wereldbeelden en een scala aan levenservaringen.
Door de manier waarop we over taaldDiversiteit denken te veranderen – van het zien ervan als een uitdaging naar het erkennen ervan als een kans – helpen we alle leerlingen hun volledige potentieel te bereiken.
Lee Kappes, chief executive officer van de Danielson Group, merkte tijdens een recente webinar op dat meertalige leerlingen de snelst groeiende groep in de scholen van Amerika zijn en dat we daar gelukkig mee zijn. Deze leerlingen dragen bij aan zowel academische als culturele diversiteit, wat de klaservaring voor iedereen verbetert.
Onderzoek van de National Association for the Education of Young Children ondersteunt dit, met de mededeling dat meertaligheid in de klas leidt tot verbeterde academische resultaten voor alle leerlingen. Districtleiders kunnen op deze momentum voortbouwen door ervoor te zorgen dat de ervaringen en achtergronden van meertalige leerlingen op betekenisvolle wijze in de dagelijkse instructie worden geïntegreerd – niet als een toevoeging, maar als een fundamentele kracht.
Helpen van meertalige leerlingen helpt iedereen
Met tools gericht op geletterdheid, academische woordenschat en schrijven, kunnen leraren meertalige leerlingen helpen excelleren. Dit creëert een positieve omgeving voor iedereen.
“Het is een tweerichtingsverkeer. We moeten kansen voor groei zien in al onze leerlingen, en we moeten daar zelf verantwoordelijkheid voor nemen,” zei Kappes, waarbij hij benadrukte dat een groeimindset essentieel is voor alle leerlingen en opvoeders.
We moeten omgevingen creëren waar zowel leerlingen als opvoeders samen groeien.
Districtleiders kunnen dit uitvoerbaar maken door:
- Cultureel responsieve onderwijsmethoden te integreren om ervoor te zorgen dat aan de behoeften van meertalige leerlingen effectief wordt voldaan
- Tijd vrij te maken voor samenwerking en reflectie van leraren over de behoeften van meertalige leerlingen
- Coaching te bieden om de groei van opvoeders en de ondersteuning van meertalige leerlingen te verbeteren
Gebruik van gegevens om instructie te begeleiden
Om meertalige leerlingen effectief te ondersteunen, hebben opvoeders gegevens nodig die zowel de academische vooruitgang als de taalkundige uitdagingen volgen. Districtleiders zouden regelmatig onderwijsmethoden moeten evalueren om verbeterpunten te vinden en ervoor te zorgen dat middelen op de juiste manier worden toegewezen.
Gegevens moeten niet alleen de uitdagingen belichten waarmee meertalige leerlingen worden geconfronteerd, maar ook de sterke punten die ze naar de klas brengen. Een recente gids van Prometric schetst concrete manieren waarop districten de manier waarop gegevens worden verzameld, geïnterpreteerd en toegepast kunnen versterken. De gids moedigt leiders aan om:
- Het aantal gegevensbronnen te vergroten: Real-time inzichten van formatieve beoordelingen, gegevens over studentbetrokkenheid, aanwezigheidspatronen en contextuele factoren zoals de thuissituatie en taalvaardigheid te integreren.
- Multidisciplinaire datateams te vormen: Administrators, leraren en dataspecialisten samen te brengen om trends gezamenlijk te analyseren en bevindingen om te zetten in responsieve onderwijsmethoden.
- AI en automatisering te gebruiken om patronen te ontdekken en ondersteuning te personaliseren: Slimme tools kunnen signaleren welke leerlingen mogelijk risico lopen op basis van gedrag, betrokkenheid en academische prestaties, waardoor eerder en gerichter kan worden ingegrepen.
- Regelmatige routines voor gegevensreflectie te creëren: Wekelijkse of maandelijkse cycli op te zetten om de voortgang van leerlingen te beoordelen en de instructie dienovereenkomstig aan te passen. Maak gegevensbeoordeling een ingebouwd onderdeel van de teamplanningsperiode.
- Gegevensgelijkheid prioriteit te geven: Zorgen dat meertalige leerlingen zichtbaar zijn in je gegevensdashboards en dat eventuele hiaten in deelname of uitkomsten actie oproepen, zoals het inzetten van tweetalige medewerkers of het herzien van onderwijsmateriaal.
Sterke partnerschappen voor taalgelijkheid opbouwen
Het bevorderen van taalgelijkheid gaat verder dan het klaslokaal en omvat de bredere gemeenschap. Sterke partnerschappen met gezinnen, maatschappelijke organisaties en taalspecialisten zijn essentieel voor de ondersteuning van meertalige leerlingen. Gezinnen bieden belangrijke culturele inzichten die de onderwijservaring verbeteren.
Wanneer deze partnerschappen prioriteit krijgen, ontvangen meertalige studenten de ondersteuning die ze nodig hebben om te slagen.
Ik geloof dat de magie gebeurt wanneer we partnerschappen niet als extra zien, maar ze erkennen als essentieel voor het mogelijk maken van alles in de leeromgeving. Het opbouwen van deze relaties versterkt het ondersteuningssysteem voor meertalige studenten, waardoor we ervoor zorgen dat ze de middelen hebben die ze nodig hebben om te slagen.
Betrekken van gezinnen en gemeenschappen helpt een ondersteunend netwerk voor meertalige leerlingen te creëren. Het betrekken van tweetalige paraprofessionals, taalspecialisten en andere experts zorgt ervoor dat meertalige studenten de op maat gemaakte hulp ontvangen die ze nodig hebben.
Een wereldwijde studie van het Center for American Progress toont aan dat het academische succes van meertalige leerlingen toeneemt wanneer scholen samenwerken met gemeenschapsnetwerken om de leeromgeving te verbeteren.
Gedeelde visie voor alle leerlingen
Het bevorderen van taalgelijkheid gaat niet alleen om het ondersteunen van meertalige leerlingen, het gaat om het creëren van een schoolcultuur waarin alle leerlingen worden gewaardeerd en de kans krijgen om te slagen. Door meertaligheid als een kracht te zien, kunnen schoolleiders elke leerling de kans geven om hun volledige potentieel te bereiken.
In het hart van deze inspanning staat kwaliteitsonderwijs. Met de juiste mindset, middelen en partnerschappen kun je een omgeving creëren waarin alle leerlingen gedijen, ongeacht hun taalachtergrond.
Zoals mijn collega Dr. Jesús Jara, K–12 wereldwijde praktijkleider bij Prometric en voormalig superintendent van het Clark County School District, benadrukt, is het creëren van kansen voor meertalige leerlingen zowel een morele verplichting als een strategische.
Zijn passie voor eerlijke educatie komt voort uit zijn geschiedenis, aangezien hij in 1980 als jong kind uit Venezuela naar de VS emigreerde. Jara was een ongedocumenteerde, tweetalige leerling Engels in de Miami-Dade County Public Schools. Zijn verhaal kan ons eraan herinneren dat door hoge verwachtingen te combineren met sterke ondersteuning, we ervoor zorgen dat meertalige leerlingen en alle studenten de tools hebben die ze nodig hebben om te slagen.
Dus, wat is de volgende stap van jouw district om vooruitgang te boeken richting taalgelijkheid? Overweeg te beginnen met een diepgaande gegevensanalyse, prioriteit te geven aan meertalige leerlingen in professionele leerplannen of je strategie voor gezinsbetrokkenheid uit te breiden.
De impact zou niets minder dan transformerend kunnen zijn.